·              В основе педагогической системы М.Монтессори – вера в природу ребёнка.

·              Обучение должно проходить совершенно естественно в соответствии с развитием – ребёнок сам себя развивает, творит сам себя благодаря собственной целенаправленной деятельности.

·              Обращение ребёнка к педагогу «Помоги мне это сделать самому» –  девиз педагогики Монтессори.

·              Вся жизнь ребенка – от рождения до гражданской зрелости – есть развитие его независимости и самостоятельности.

·              Учёт сензитивности и спонтанности развития – обязательное условие образования.

·              Признание единства индивидуального и социального.

·              Уважение  права детей быть непохожими на взрослых и друг на друга есть обязательное условие воспитания свободной личности.

·              В разуме нет ничего такого, чего прежде не было бы в чувствах.

·              Сущность разума – в упорядочении и сопоставлении.

·              Дидактический материал — часть педагогической подго­товительной среды, которая побуждает  ребёнка проявить возможности его развития через самодеятельность, соответ­ствующую его индивидуальности.

• Особая позиция педагога: он не является центром группы, он - наблюдатель, организатор воспитываю­щей среды. Монтессори-педагог: исследователь свободной деятельности ребёнка; мастер построения образовательного пространства для свободной работы детей; тонкий психолог, умеющий соразмерять свои действия со свободой ребенка.

          Педагогика М. Монтессори ориентирована на развитие ребенка через его самостоятельную деятельность в подготовленной педагогом развивающей образовательной среде, оснащенной специальными дидактическими материалами. В Монтессори-педагогике акцент сделан на индивидуальность ребенка: обеспечивается индивидуальный темп и траектория развития, поощряется самостоятельность и разнообразные виды деятельности дошкольников, воспитывается внутренняя самодисциплина и уважение к другому человеку. Без излишних назиданий в естественной среде игры и общения дети развивают внимание,  память, мышление, речь, воображение, моторику и в целом свою индивидуальность. Отсутствие праздности и лени, увлеченность и умение общаться отличают дошкольников, воспитывающихся в условиях Монтессори-педагогики.  Занимаясь с развивающими Монтессори-материалами, предполагающими самоконтроль ошибок, ребенок имеет свободу выбора деятельности, места для нее и продолжительности работы с выбранным материалом. Классические Монтессори-материалы способствуют глубокому погружению ребенка в работу с материалом, возникновению высокой концентрации внимания при выполнении упражнений. Благодаря простоте и лаконичности Монтессори-материалов дошкольники (каждый в своем темпе) овладевают необходимыми в обыденной жизни умениями и сенсорными эталонами, развивает моторику и мышление. Посредством подготовленной среды (и особых методов работы педагога) ребенок получает необходимую помощь в развитии своей индивидуальности, при этом происходит «нормализация» поведения: дети становятся спокойнее, увереннее, научаются находить себе занятие и получать удовольствие от его выполнения.

                Образовательное пространство, основанное на принципах педагогики М. Монтессори, согласуется с современной философией образования и принципами дошкольного образования, утверждаемыми Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Педагогика М. Монтессори позволяет обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по направлениям социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Действующий Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предоставляет возможность дошкольным образовательным организациям разработать программы с учетом специфики педагогики М. Монтессори и выбранной модели ее внедрения, которая может быть реализована при условии обеспечения необходимых кадровых, финансовых и материально-технических условий.