В декабре 2012 года принят новый нормативный акт, устанавливающий правовые основы функционирования системы образования – ФЗ от 29.12.2012 года№273 – ФЗ «Об образовании в РФ», который закрепляет дошкольное образование в качестве отдельного уровня общего образования. Новый статус системы дошкольного образования предусматривает разработку Федерального государственного стандарта дошкольного образования – впервые в истории российского образования.

ФГОС дошкольного образования призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

 

ФГОС дошкольного образования преследует следующие цели:

• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

• сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

 

ФГОС дошкольного образования решает следующие задачи:

• охрана и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка,, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала  каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой, формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

• обеспечения вариантности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

• формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

• обеспечения равных возможностей полноценного развития ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

• обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

• определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого)